遗弃孩子的少女、社区矫正的孩子……如何陪伴他们走过成长的泥泞？

5月16日(rì)，由最高人(rén)民法院新闻局、最高人民法院民一庭、人民法院出版社联合主办的(de)“送给孩子一束法治的光”普法活动暨《重返庭审现场》故事分享会（第四场）在(zài)法信书店举行。来自(láizì)全国各地的多位少年审判法官共聚一堂，讲述自己在办案中的所喜、所忧、所思、所盼。现将活动发言摘编如下，希望更多的人一起感受他们的专业(zhuānyè)精神和真挚情怀。 本期走近四川省(sìchuānshěng)成都高新技术产业开发区人民法院李黎(lǐlí)法官，未成年人犯罪(fànzuì)决不能“一判了之”，一起来看看一个刑事法官的“课外作业”。 “办案已经很累了，为什么还要花这么多精力在(zài)‘课外事’上？” 问：审理未成年人案件和一般(yìbān)案件有什么区别？如何实现最有利于未成年人原则(yuánzé)？ 李黎法官：近十年来，我长期担任法治(fǎzhì)副校长、成都市“共享教师”，建立(jiànlì)“法官工作室”参与(cānyù)校园治理，通过组织公益讲座、普法宣讲、法律知识竞赛等开展普法宣传活动，利用专业知识打造剧本以及参与拍摄，制作数部微视频进行线上法治宣传。有人问我：“办案已经很累了，为什么还要花这么多精力在‘课外事’上？”我总会拿我曾经办理的(de)一件遗弃案作为回答。这个案件(ànjiàn)当中，一个刚(gāng)成年不久的女孩子跟男朋友同居后怀孕，但自己不知道怀孕情况(qíngkuàng)，也从未到医院检查，直到足月后在出租屋厕所产下一名婴儿，她(tā)在不知道怎么面对的情况下选择了将婴儿遗弃。这个案件的办理似乎没有任何难度，有监控视频、被告人自愿认罪的供述，依法定罪量刑可以快速结案。但是我们不能(bùnéng)仅仅“一判了之”。我们联动妇联，为被告人提供心理干预及家庭教育指导，提醒她了解和(hé)掌握基本的生理卫生(shēnglǐwèishēng)知识对于女性的健康和生命安全至关重要(zhìguānzhòngyào)，联动民政部门，为她提供救助(jiùzhù)，关注单亲母亲救助与儿童生存权(shēngcúnquán)保护(bǎohù)机制构建。更重要的是，为了确认她是真的认识到了作为母亲的义务，能够自觉承担(chéngdān)起抚养小孩的责任，在开庭前，我们专门去到她的老家，走访了她及她的家人、村委会干部，核实(héshí)了她是否有抚养能力和诚意。 办案法官(fǎguān)去被告人老家走访。 最终在(zài)确认她(tā)确实在亲力亲为抚养小孩后，对她宣告缓刑，以确保(quèbǎo)孩子能够在有母亲关怀(guānhuái)的情况下健康成长。通过这样多做的一些“课外作业”，能够更好的用柔性裁量挽救困境中的这一类特殊人群，促进家庭关系重建，减少了因家庭破裂可能引发的社会救助负担。 学业与社区矫正冲突的难题，怎么(zěnme)解？ 问：在您审理过的案件中，哪个案件最能体现“法律不是冰冷(bīnglěng)的条文，而是有温度的人性(rénxìng)抉择”？这个案件中有哪些细节让(ràng)你们至今难忘？ 李黎法官：我(wǒ)们曾经办理的(de)一名被判处缓刑的职高学生，一度(yídù)面临着学业(xuéyè)与社区矫正冲突(chōngtū)难题。这名学生小韩因犯抢劫罪被依法判处缓刑，需接受社区矫正。但他就读的学校为封闭式寄宿制职高，学生仅周末可离校，而常规社区矫正要求受矫正对象每周需多次到司法(sīfǎ)所报(suǒbào)到并(bìng)参与学习(xuéxí)，两者(liǎngzhě)存在(zài)明显冲突。小韩在法庭(fǎtíng)审理中认罪(rènzuì)悔罪，在最后陈述的环节痛哭，知道自己错了，但是还想(xiǎng)继续学业，请求法庭给他一个继续受教育的机会，小韩的父母也多次与我们联系，表示请求对其犯罪(fànzuì)记录进行保密，希望能够让小韩恢复正常的学习、生活，不因这一犯罪行为受到(shòudào)同学、邻居的歧视。我们通过协调学校与司法部门协作，首先，将(jiāng)该学生的社区矫正执行地(dì)由户籍所在地调整至(zhì)学校所属街道司法所，并建立“弹性监管”机制，在确保矫正效果的前提下，将定期报到时间灵活安排至周末，避免干扰其日常学习；法院对案件实行严格的封存，同时要求校方人员严格保密学生信息，避免其在校内因“矫正人员”身份被标签化，而受到歧视。此外，学校也被纳入协同监管体系，校方承诺配合司法部门落实日常行为监督，形成“司法所+学校”双重管理模式。据我们的事后回访，小韩在他的缓刑考验期限内表现良好，顺利渡过了缓刑考验期，在完成学业毕业后正常进入(jìnrù)社会就业。这个案件给我最大感触是“社区矫正的核心(héxīn)目标是帮助矫正对象顺利回归社会，而非简单机械的执行程序”，通过这样的柔性监管，既维护了法律的权威，又最大限度地减少了对未成年人生活的影响。 每一个涉案孩子(háizi)都会拥有专属“成长档案” 这样的“特殊关注”并非个例。在办理涉未成年人案件(ànjiàn)中，每一个涉案孩子都会拥有专属(zhuānshǔ)“成长档案”。我们联合心理咨询师(shī)、社工组织，为失足少年定制“一对一”帮扶计划：有的孩子想继续学业，我们帮助联系学校；有的孩子因家庭破裂陷入抑郁，我们牵线公益组织介入心理干预。目前(mùqián)我们已经建立了完善的社会调查和犯罪成因逐案分析报告制度，形成“一案一策(yīcè)”的精准矫治(jiǎozhì)模式，帮助失足未成年人实现行为矫正与正向社会化，促进其顺利回归社会。在矫治帮扶工作中，最重要的是(shì)和其他职能部门(zhínéngbùmén)之间加强联动、形成合力、携手(xiéshǒu)共治，形成各方参与的涉案未成年人回归支持格局。 李黎法官正在为学生们进行普法授课(shòukè)。 为了深入(shēnrù)做好未成年人司法保护工作，我们还联合(liánhé)成都大学(dàxué)法学院、四川省反(fǎn)家庭暴力知识普及基地共建“反家暴实践创新基地”，与成都高新区未成年人心理成长中心联合成立“未成年人心理健康司法保护实践创新基地”，委托心理咨询专家协助搭建友好沟通平台，关心修复家庭成员心理创伤(chuāngshāng)、温情化解纠纷。 来源(láiyuán)：最高人民法院新闻局